凯凯（化名）今年两岁多了，是个帅气的小男生。课堂中可以和老师较好的配合，能在情境中仿说相应的句子表达自己的需求。但唇部肌力的控制一直较差，总是流口水。为了加强孩子唇部肌力的力度及控制，做了一系列相关的活动，如闭唇吹气，碰唇，震唇，大量模仿与唇部相关的语音，但效果甚微。

　　问题分析：通过在校观察及和凯凯家长交流，发现自闭症儿童在自然状态下存在以下问题：

　　1.唇部一直是微张的状态。

　　2.因为唇部一直是微张的状态，所以在嘴里有唾液时，不会闭上嘴巴自然的吞咽口水。

　　3.当口水流到下巴时，不会去擦。(没有意识到有口水流出来)

　　根据凯凯现阶段的情况，制定以下干预方法

　　一、在自然状态下让孩子学会闭唇。

　　具体步骤：

　　1、利用他喜欢的强化物，让孩子模仿并掌握闭唇的动作，提高唇部肌力。

　　2、利用孩子闭上嘴巴就不流口水并吞咽口水的特点，让他能在老师的要求下持续性抿唇。

　　(可选择干净的胶纸让孩子抿)

　　3、利用凯凯喜欢的玩具——拼图作为强化，在玩拼图的过程中转移他对唇部置有异物(胶纸)而引起的不愉快的情绪，最终达到在自然状态下也会闭唇。(养成习惯)。

　　二、当凯凯有口水流出来时，要及时告诉他，并要求凯凯自己拿纸去擦，慢慢的让他自我察觉口水要流出来了，并自我的做出一个相应的动作。(闭唇吞咽口水)

　　干越效果：在刚开始时，凯凯不是太适应，出现了哭闹的现象，但是通过心理诱导及强化物的及时奖励，他很快就开始配合老师了，开始认真的和老师玩起拼图来，甚至于在胶纸快掉下来(胶纸只有很小部分被抿住)，都没有发觉，此时唇部处于比较自然的闭合状态。

　　注意事项：

　　1.孩子在抿唇练习的过程中，最重要的是让他养成习惯。需要学校和家庭相互配合，共同要求并协助孩子完成。

　　2.刚开始孩子会出现不配合甚至哭闹的现象，这时我们可以利用他感兴趣的活动来转移他的注意力。

　　2.在训练后期需要慢慢的撤去胶纸，有提示过度到主动。最终达到不需借助外物自然的闭合唇部。

　　3.训练过程中，选择的胶纸大小要适中，同时，不能让孩子用牙齿咬住胶纸(不然口水还是会从唇部溢出)，而要用唇部抿住，学会唇肌的灵活控制。